OCAK 1. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 02/01/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kış Mevsiminden Korunmak İçin” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 1)
•	“Kış Mevsimine Atkılarımız Hazır” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 2)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 1
KIŞ MEVSİMİNDEN KORUNMAK İÇİN
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. Nezaket kurallarına uyar.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar ve “BEYAZ TEHLİKE” isimli hikayeyi anlatır.
(Pdf Formatında İzlenebilir.)
BEYAZ TEHLİKE 
Meral, kış mevsimini çok seviyordu. Kardan dam yapmak, kızak kaymak onun en büyük hayaliydi. Nihayet beklenen kar yağmış, her taraf bembeyaz olmuştu. Meral mutluluktan uçuyordu.
Meral: Anneciğim dışarı çıkabilir miyim? dedi.
Annesi: Çıkabilirsin Meralciğim, fakat bir şartla. Çok sıkı giyinmelisin. Özellikle eldivenlerini sakın unutma.
Meral, “Unutmam anneciğim.” dedi ve giyinmeye başladı.
Önce paltosunu giydi, önünü kapattı. Başına şapka, boynuna atkı, ellerine eldiven taktı. Ayaklarına da çizmeleri giyince soğuktan korunacaktı. Dışarı çıktı, çok mutluydu. Arkadaşları ile kartopu oynadı. Kardan adam yaptı. Daha sonra büyük abiler gibi, yokuştan aşağıya doğru kaymaya çalıştı. Ayaklarının altı kayganlaşmıştı. Meral bir ara dengesini kaybederek yere düştü. Ayağı çok acıyordu. Yerden kalkamadı.
Ağlamaya başladı. Arkadaşları annesine haber verdiler. Annesi haberi duyar duymaz koşarak Meral’in yanına geldi. Onu hemen hastaneye götürdü. Ayağının filmini çektiler. Ayağı kırılmıştı.
Doktor: Hemen alçıya almamız gerekiyor, dedi. Ayağını, bacağı ile birlikte alçıya aldılar. Meral eve geldiğinde çok üzgündü. Güzel başlayan bir günün sonunda başına çok kötü bir iş gelmişti. Meral bir süre okula gidemedi. Arkadaşları onu ziyarete geldiler. Ona “geçmiş olsun” dediler.
Bacağındaki alçının üzerine imza atıp, resim yaptılar. Meral, arkadaşları gittikten
sonra onların çizdiği resimlere baktı, gülümsedi. Bir an önce iyileşip okula gitmek istiyordu. Ayağının alçıdan çıkacağı günü beklerken çok sıkıldı.
Meral, “Bundan sonra daha dikkatli olacağım.” diye kendisine söz verdi.
Hikayenin ardında hikaye ile ilgili sohbet edilir. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. “Kış mevsiminde hava iyice soğur. Yağmurlu, rüzgârlı ve karlı olur. Ağaçlar yapraklarını iyice döker. Ayı, karınca, köstebek, sincap, yılan gibi hayvanlar sıcacık yuvalarına saklanıp uyurlar. Kış mevsiminde kalın giyecekler giyeriz. Atkı, eldiven, bere takarız. Kış mevsiminde bol bol sebze ve meyve yeriz. Hastalıklardan korunuruz.” diyerek açıklama yapar. Ardından “Kış ve 3D” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
 Bilgisayar, projeksiyon, “Kış ve 3D” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Beyaz Tehlike, imza, alçı, geçmiş olsun, atkı, eldiven, bere
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Hangi hikayeyi dinlediniz?
Hikayede Meral neden düştü?
Meral’in arkadaşları ona neden ziyaret ettiler?
Hasta ziyaretine gidildiği zaman hataya ne denir?
Bu mevsimde tehlikelerden korunmak için neler yapmamız gerekiyor?
Kış mevsiminde hava nasıl olur?
Hangi hayvanlar sıcacık yuvalarına saklanıp uyurlar?
Kışın nasıl giyiniriz ve neler yeriz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 2
KIŞ MEVSİMİNE ATKILARIMIZ HAZIR
Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi: 
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklara MEVSİMLER şarkısını öğreneceklerini söyler. Şarkı hep birlikte söylenir.
MEVSİMLER
Bir yılda tam dört mevsim,
Hepside ayrı resim,
Gel birlikte sayalım,
Takalım birer isim.

İlkbahar, yaz, sonbahar,
Kış gelince kar yağar,
Haydi haydi evine,
Her tarafta soğuk var.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara fon kartonun üzerine çizilmiş atkı kalıbı, makas, ip, yapıştırıcı, pul, boncuk vb. materyaller verilir. Atkı kalıbı kesilerek üzeri pullar ve boncuklarla süslenerek desen oluşturulur. Atkıların uç kısımlarını öğretmen delgeçlerle deler. Çocuklar deliklerden ipleri geçirerek etkinliği tamamlar.
Materyaller
Fon kartonun üzerine çizilmiş atkı kalıbı, makas, ip, yapıştırıcı, delgeç, pul, boncuk vb.
Sözcükler
Mevsimler 
Kavramlar 
---
Değerlendirme
Şarkımızın ismi neydi?
Bir yılda kaç mevsim vardı?
Mevsimlerin isimleri nelerdi?
Sanat etkinliğinde ne yaptık?
Hangi malzemeleri kullandık?
UYARLAMA

OCAK 2. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 03/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çam Ağacı Yapraklarını Neden Dökmez?” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yamaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği. (etkinlik 3)
•	 “Çömleğimde Ne Var?” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Oyun Etkinliği. (etkinlik 4) 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 3
ÇAM AĞACI YAPRAKLARINI NEDEN DÖKMEZ?
Etkinlik Türü: Okuma Yamaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Çocuklara kare, daire ve dikdörtgenden araba çizmek için “Kolayca Çizelim” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder. 
Ardından çocuklara “Çam Ağacı Yapraklarını Neden Dökmez?” diye soru sorar. Çocukların yanıtlarını dinler ve “Çam yapraklarının dökülmesi için yıllar geçer ama bu sürede yeni yapraklar çıkar. Böylece ağacın yapraksız kaldığını hiç görmeyiz. Kış mevsiminin soğuğuna bile dayanıklıdır. Çam ağaçlarının yaprakları sivri ve dardır. Bu yüzden çok fazla su kaybetmezler ve güneş ışığına çok ihtiyaç duymazlar. Çam ağacının kökleri çok dayanıklıdır ve toprağın derinindedir. Toprağa sıkıca tutunan kökler yapraklar için yetecek suyu saklar.” diye açıklama yapar.
Daha sonra “Neden- Nasıl” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışmaların ardından çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri kaldırılır ve çocuklar tekrar masalara yönlendirilir.
Öğretmen çocukların boya önlüklerini giymelerini sağladıktan sonra Çam Ağacı çalışma sayfalarını, plastik çatal, kahverengi ve yeşil parmak boyasını dağıtır. Çocuklardan çam ağacının gövde kısmını, kahverengi parmak boyası ile parmak baskısı yapmaları istenir. Çam ağacın yaprak kısmına ise yeşil parmak boyasına batırılarak çatal baskısı yapılır. Çatalın parmak boyasına çok bulanmaması gerektiği çocuklara hatırlatılır. Çalışmalar esnasında öğretmen çocuklara rehberlik eder.
Çalışmalar tamamlandıktan sonra panoya asılarak sergilenir. Gerekli temizlikler yapılır ve sınıf düzenlenir.
Materyaller
 “Kolayca Çizelim ve Neden- Nasıl” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, Çam Ağacı boyama sayfası, boya önlüğü, kahverengi ve yeşil parmak boyası, plastik çatal
Sözcükler
Çatal, çam ağacı
Kavramlar
Kare, Daire ve Dikdörtgen Şekli
AİLE KATILIMI 
Çocuklarıyla çam ağacı bularak, çam ağacını incelemelerine fırsat vermeleri istenir.

Değerlendirme
En çok ne yaparken eğlendiniz?
Araba çizmeyi daha önce biliyor muydunuz?
Arabayı hangi şekilleri kullanarak öğendik?
Çatal baskısı ile ne yaptık?
Çam ağacının yaprakları nasıldır?
UYARLAMA

            

ETKİNLİK PLANI- 4
ÇÖMLEĞİMDE NE VAR?
Etkinlik Türü: Fen ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim: 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. )
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir ve “Çamur” deneyini yapacaklarını söyler. 
Çocuklara yağmur yağdığında ya da yerlerin ıslandığında toprakta neler olduğu hakkında ve su, kum ile ilgili çeşitli sorular sorulur, sohbet edilir. Her bir çocuğa iki tane plastik tabak ve kaşık verilir. Tabakların içleri bir miktar kum ile doldurulur. Çocuklar kumu kaşıkla karıştırıp kumu incelerler. Kuma su eklenince neler olacağı hakkında çocuklara sırayla sorular sorulur. Sonra her çocuğun tabağına biraz su koyulur. Çocuklar kaşıkla su ve kumu karıştırarak kumun çamura dönüşmesini sağlarlar ve incelerler. Çamurun nasıl oluştuğu hakkında sınıfta çocuklarla sohbet edilir. Daha sonra da çocukların tabakları dışarıya konulur ve dışarıda çamur sertleşince çocuklara gösterilir. Çamurun hava ile birleşince kuruması ile ilgili çocuklarla konuşulur.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve “Çömleğimde Ne Var” adlı oyununu oynayacaklarını söyler. Oyunun kurallarını anlatır.
Oyun için çocuklar halka olur, çömelirler.
Biri ebe olur. Ebe halkanın dışında dolaşır ve bir çocuğa sorar:
-çömleğin de ne var …
-yağ var bal var…
- satar mısın?...
–satmam…
-tattırır mısın?...
–tattırmam… .
Ebe çömelen oyuncunun eline hızla vurur ve:
-al öyleyse sen o yoldan ben bu yoldan der ve halkanın çevresinden dolaşarak aynı yere gelmek için koşarlar.
Eline vurulan çocuk ya yerinden kalkar, ebenin yönünün tersine koşmaya başlar. Ebeden önce boşalan yere çömelir. Ebeden önce gelmezse o ebe olur.
MATERYALLER
Kum, su, kaşık, plastik çukur tabaklar
SÖZCÜKLER 
Çamur, mağara
KAVRAMLAR
Yumuşak- Sert
DEĞERLENDİRME
Deneyimizin adı neydi?
Deneyimizde neler yaptık?
Çamurla hiç oynadınız mı? 
Oyunumuzu beğendiniz mi?
Oyunumuzun kuralı neydi?
Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
UYARLAMA

OCAK 3. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı              : …………...                                                                                                                                             
Tarih                  : 04/01/2018
Yaş Grubu (Ay)       : ……………
Öğretmen Adı            : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	  “Canlı Toplar” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Drama, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 5)
•	    “Tilkilerimiz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Sanat Etkinliği uygulanır.(etkinlik 6) 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 5
BİR KIŞ SABAHI
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor  Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, miktarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)
						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara üzerinde “Bir Kış Sabahı” hikayesinin bulunduğu çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Hikaye bilgisayar ortamında slayt şeklinde anlatılır ve hikayenin sonundaki yönergelerin yapılmasına rehberlik edilir. 
BİR KIŞ SABAHI (Hikaye İle Tekrar)
Yiğit, o sabah uyandığında dışarısının bembeyaz olduğunu gördü. Kış mevsimi geldiği için hava çok soğumuştu ve kar yağmıştı. Kahvaltısını yaptıktan sonra sıkı sıkı giyindi. Kuşlar aç kalmasın diye dışarı çıkıp onlara yem verdi. Kuşlar yemlerini afiyetle yediler.
(Yiğit’in yanında kaç tane kuş var? Sayısı kutuya yazalım.)
Kuşlara yem verdikten sonra kardan adam yapmak istedi. Kardan adamı yapmaya başlamıştı ki karşıdan arkadaşının geldiğini gördü. Arkadaşı Azra, oyuncak ayısını kızağa bindirmiş gezdiriyordu. Yiğit’e:  Ne yapıyorsun Yiğit, diye sordu.
Yiğit: Kardan adam yapacağım. Sen de katılmak ister misin, dedi.
O sırada kar yağmaya başladı.
(Bulutlardan düşen kar taneleri çizelim.)
Beraber kardan adam yaptılar. Gözlerine ve ağzına kömür, burnuna havuç taktılar. Kovadan şapka yaptılar. Atkısını da taktılar. (Şapkayı ve burnunu turuncuya boyayalım.) 
Yiğit ve Azra çok mutluydular. Kardan adamın kollarını tamamlarken yanlarına küçük bir köpek geldi.
(Köpeği gölgesine yapıştıralım.)
Kardan adam bittikten sonra buzda kaymak istediler. Popolarının acımaması için altlarına birer oturak aldılar. Onlar kayarken sevimli köpek de onları izliyordu. Ne kadar güzel bir gündü. Çok eğleniyorlardı ama artık akşam oluyordu ve eve gitmeleri gerekiyordu. Yarın tekrar oynamak için sözleştiler ve evlerine gittiler.
(Resmi boyayalım.)
Hikayeden sonra öğretmen çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorar ve çocukların cevaplarını dinler.
Daha sonra “Tekrar Edelim” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller: 
Bilgisayar, Bir Kış Sabahı (Hikaye İle Tekrar)- Tekrar Edelim çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri

Sözcükler: 
---
Kavramlar: 
Canlı-Cansız, Kare ve Dikdörtgen Şekli, Turuncu Renk, Altında- Üstünde
Değerlendirme
Hikayemizin ismi neydi?
Hikayede kahramanlar kimlerdi?
Hikaye ile tekrar çalışmasını nasıl buldunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 6
TİLKİLERİMİZ
Etkinlik Türü: Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri; Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar. 
“Tilki Tilki Saatin Kaç” oyunu çocuklara anlatılır. Görev dağılımı yapılır.
Çocuklar yan yana sıralanır ve ebe onlardan önde bir yerde duvara yumar. Ebe olan çocuk tilkidir ve çocuklar hep bir ağızdan sorarlar;
-Tilki tilki saat kaç?
Ebenin söylediği sayı kadar ilerlenir. Ebe arkası dönüktür.... Bu şekilde devam eder... En sonunda ebeye ilk yaklaşan ona dokunur ve tüm çocuklar kaçarlar yerlerine, ebe kimi yakalarsa o çocuk tilki olur.
Oyun sonunda değerlendirme yapılır. Çocukların oyun hakkındaki duygu ve düşünceleri dinlenir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara huni şeklinde tilki yapacaklarını söyler. Turuncu fon kartonuna çizilmiş tilki kalıbını, makas ve yapıştırıcıları dağıtır. 
Tilki kalıbı kesilerek öğretmen rehberliğinde huni şeklinde yapıştırılır.
Çalışmalar kaldırılır ve sınıf toplanarak temizlenir.
MATERYALLER
Turuncu fon kartonuna çizilmiş tilki kalıbı, makas ve yapıştırıcılar
SÖZCÜKLER
Tilki, huni şekli
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzun ismi neydi?
Oyunda görev dağılımını nasıl yaptık?
Tilkinin görevi hakkında ne düşünüyorsun?
Tilkiye ulaşana kadar kaç adım attın?
Tilkiye ilk ulaşan kim oldu?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Tilkiyi nasıl oluşturduk?
UYARLAMA

HUNİ ŞEKLİNDE TİLKİ KALIBI

OCAK 4. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 05/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Origami Kedilerimiz” isimli bütünleştirilmiş Drama, Oyun ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 7)
•	“Miyav Miyav Seni Yaramaz Kedi ” isimli Müzik Etkinliği. (etkinlik 8)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 7
ORİGAMİ KEDİLERİMİZ
Etkinlik Türü: Drama, Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belli bir yüksekliğe zıplar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişim:
Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” der ve “Zıplayan Top” draması için yere minderler yerleştirilir. Çocuklara yerde hareketsizce duran birer top oldukları söylenir. Bu arada öğretmen elindeki ritim aleti ile yavaşça ses çıkarmaya başlar. Topların yavaşça yuvarlanmaları gerektiği söylenir. Öğretmen müzik aletini hafifçe hızlı hızlı sallamaya başlar ve topun artık çok hızlı yuvarlandığını söyler. Böylece çocuklar daha hızlı yuvarlanırlar. Sonra topların bir duvara çarptığı ve geriye doğru hızla fırladıkları söylenir. Ve şimdi de öğretmen ‘biri gelip topu eline alıp onu zıplatmaya başladı’ der. Böylece çocuklar yavaş yavaş zıplarlar, müzik aletinin daha hızlı ses çıkarması ile birlikte zıplayışlar da yükselir. En sonunda o kişinin topu bir kenara koyduğu ve topun artık hafifçe havasının indiği söylenerek etkinlik sona erdirilir. 
Drama ile ilgili neler hissettikleri ile ilgili sohbet edilir.
Drama sonunda “Kedi Fare’yi Bul” oyunu oynanır. Çocuklar arasından bir kedi seçilir. Kedinin yüzü duvara döndürülür. Diğer çocuklardan biri fare olur. Kedi seçilen fareyi bulmaya çalışır. Yaklaştığında çocuklar miyavlamaya başlar. Uzaklaştığında sessiz kalırlar. Sesin yüksekliğine göre kedi fareyi bulmaya çalışır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara Origami yöntemiyle Kedi yapacaklarını söyler. Kare şeklinde hazır şalon ve pastel boyalar verilir. Çocuklar öğretmenin rehberliğinde adım adım katlayarak kediyi oluştururlar. Daha sonra pastel boyalar ile kedi boyanarak tamamlanır.
MateryalLER
Müzik, minderler, kare şeklinde kedi origami hazır şalon ve pastel boyalar 
Sözcükler
Origami
Kavramlar
Hızlı- yavaş
Değerlendirme
Zıplayan Top olduğunuzda neler hissettiniz?
Müzik aleti hızlı çalınca bir top olarak ne yaptın?, Havan inince ne hissettin?
Oyunumuzu nasıl buldunuz?,  Kedi olduğunuzda ne hissettiniz?, Fare olduğunuzda ne hissettiniz?
Origami yöntemiyle daha önce bir şeyler yapmış mıydın?
Kare şeklinde bir kağıdın katlanarak kedi oluşmasına şaşırdın mı?
UYARLAMA

ORİGAMİ KEDİ ŞABLONU

KATLAMA ŞEKLİ

ETKİNLİK PLANI- 8
MİYAV MİYAV SENİ YARAMAZ KEDİ
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklara Miyav Miyav Seni Yaramaz Kedi 
şarkısını öğreneceklerini söyler. Şarkıya birkaç kez hep birlikte eşlik edilir. Daha sonra şarkı hareketleriyle birlikte ront şeklinde oynanır. 

Miyav Miyav Seni Yaramaz Kedi 
Güzeller güzeli bir kara kedi
Tüyleri simsiyah bir kömür gibi
Bir sağa bir sola zıplar havaya
Hiç yerinde duramaz bir lastik gibi

Miyav miyav seni yaramaz kedi
Miyav miyav yaramaz kedi

Evin her köşesi ondan sorulur
Minderin üstünde yatak kurulur
Aşağı yukarı yalanıp durur
Okşayınca yumulur hep gurul gurul

Miyav miyav seni meraklı kedi
Miyav miyav meraklı kedi
MateryalLER
----
Sözcükler
----
Kavramlar
Sağ- Sol,  Aşağı- Yukarı
Değerlendirme
Şarkımızın adı ne?
Şarkıyla birlikte hareketlerini yapmak eğlenceli miydi?
Şarkıdaki kedi ne renkti? Neye benziyordu?
UYARLAMA

OCAK 5. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı             : …………...                                                                                                                                             
Tarih                 : 08/01/2018
Yaş Grubu (Ay)      : ……………
Öğretmen Adı           : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“İpler İle Yaptıklarımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 9)
•	“Havanın Bir Ağırlığı Var Mıdır?” isimli Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 10)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Oluş Sırası, Mandala, Dikkat ve Sayılar” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

    ETKİNLİK PLANI- 9
İPLER İLE YAPTIKLARIMIZ
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                       KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.) 
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giyerek masalara geçmelerini sağlar. 
50 cm uzunluğunda ip, sulu boyalar ve su kapları her çocuğa verilir. Ve sulu boyaları ile çocukların ipi boyamaları istenir. İpi boyama işini fırça yerine, ipi hafif ıslatılıp çeşitli renklere sürerek hepsinin boyanması sağlatılabilir. Ardından A4'ün yarısına şekilli bir şekilde ve bir ucu dışta kalacak şekilde yerleştirilir. A4'ün diğer yarısı da katlanır. Üstten bastırılarak dışarıda kalan ipin ucu çekilir.
Etkinlik sonunda sınıf temizlenerek toplanır. Çalışmalar panoda sergilenir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar.
Çocuklar ikişerli eş olurlar ve sıraya geçerler. Her çifte bir ip verilir.
Çocukların iplerler bir süre vakit geçirmeleri sağlanır. Çocuklar ipin iki ucundan tutup, yürümeye başlarlar. 
Öğretmen çocuklara çeşitli yönergeler verir: “Hızlı, yavaş,  topuk üzerinde, parmak üzerinde, galop şeklinde koşma, sıçrama ve durma, tek ayaküstünde belli bir mesafe gitme, çift ayak üzerinde belli mesafe sıçrayarak gitme vb.”
Müzik açılır ve tüm çocuklar ipin ucunu bırakmadan dans ederler. 
Müzik süresince de yönergeler verilir: “İplerin ucunu bırakmadan yere kadar indirin, yukarıya kaldırın, ipin altından geçin vb.”
Müzik kapatılır ve gruplara ipi yere düz bir şekilde koymaları söylenir..
Çocuklardan grupları bozmadan verilen yönergeleri uygulamalarını ister:“İp üzerinden ileri, adımlayarak yürüyelim. İp üzerinden geri, adımlayarak yürüyelim. İpin üzerinden çift ayakla sıçrayarak yürüyelim. İpin üzerinden yan, yan yürüyelim.”
MALZEMELER
Boya önlüğü, 50 cm uzunluğunda ip, sulu boyalar ve su kapları, yeterli miktarda ip, müzik CD’si
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
İnce- Kalın, Uzun –Kısa, Hızlı-Yavaş 
AİLE KATILIMI 
Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte sünger baskısı yaparak okula göndermeleri istenir.
Değerlendirme
İp baskısı yapmak hoşunuza gitti mi?
Daha önce ip baskısı yapmış mıydınız?
Oyunumuzda hangi malzemeleri kulandık?
İpleri kullanarak nasıl hareketler yaptık?
Hareketleri yaparken zorlandın? Neden?
Eşinle ipi tutarak hareketleri yapmak hoşuna gitti mi?
UYARLAMA

    ETKİNLİK PLANI- 10
	HAVANIN BİR AĞIRLIĞI VAR MIDIR?
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” diyerek çocukların deneyi rahatça görebilecekleri bir şekilde oturmalarını sağlar. Deney malzemelerini masanın üzerine yerleştirir. “Havanın Bir Ağırlığı Var Mıdır?” deneyinin uygulanacağını belirtir.
Çabuk tam ortasından sağlam bir iplikle bağlanır ve bir yere asılır. Çubuğun tam ortasına, askı ipi hizasına, kâğıttan katlanmış bir gösterge yapıştırılır. Balonlar aşağı yukarı aynı büyüklükte şişirilip, eşit uzunlukta ipliklerle ağızları bağlanır.
Sonra balonlar iplerinden çubuğun iki ucuna asılır. Çubuk terazi gibi dengeye şekildeki gibi getirilir. Balonlardan birinin şişirilen ucunu makasla birazcık kesilir, balon patlatmadan söndürülür.
Balondan hava çıktıktan sonra dengenin hala durup durmadığı kontrol edilir. Dengenin bozulduğunu görürüz. Bu da bize havanın bir ağırlığı olduğunu gösterir.
Daha sonra öğretmen “Dünyamızı saran hava katman yüzlerce kilometre kalınlıktadır. Etrafımızı saran bu havayı bir okyanus gibi düşünürsek bizler bu okyanusun dibinde yaşıyoruz.
Bu hava katmanı ağırlığı nedeni ile yeryüzünü bastırır. Biz bu omuzlarımızda taşıdığımız ağırlığa hava basıncı deriz.” diye açıklama yapar.
MATERYALLER: 
İp, çubuk, kağıt, iki adet balon, makas
SÖZCÜKLER
Katman, okyanus, ağırlık, hava basıncı
KAVRAMLAR:
Ağır- Hafif
DEĞERLENDİRME
Deneyimizin ismi neydi?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyde balonlardan hangisi ağır hangisi hafifti?
İçinde hava olan balon neden ağır oldu?
UYARLAMA

OCAK 6. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 09/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Lambayı Yaktım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 11)
•	“Elektrik Akımı” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 12)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 11
LAMBAYI YAKTIM
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel gelişim 
Kazanım 1:Nesne /durum olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne /durum olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17:Neden –sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil gelişimi 
Kazanım 6.Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. )
Sosyal duygusal gelişim 
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. )
Motor gelişimi 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
Öğretmen sınıfın perdelerini kapatır. Çocuklara sınıfın neden karanlık olduğu, sınıfın aydınlatmak için neler yapılabileceği sorulur. Çocukların cevapları tek tek dinlenir. Öğretmen eline fener alır. Bunları yakarak sınıfı aydınlanıp aydınlanmayacağı sorulur. Fener yakılarak sınıfın yeterince aydınlanmadığı gözlemlenir. Perdeler açılır.
Çocuklara Enerji ne demektir? Tasarruf veya tutumlu olmak kelimelerini daha önce duydunuz mu? Tasarruf yapmazsak neler olabilir? gibi sorularla sohbet ortamı oluşturup çocukların bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanır.
Açık bırakılan televizyonlar, ışıklar, musluklar vb. örnekler verilerek dikkat edilmesi gerekenler konuşulur. “Çıt Pıt” adlı parmak oyunu hep birlikte söylenir. 
ÇIT PIT 
Eve geldim lambayı yaktım (El ile kulak memesi çekilir)
Çıt yanmadı
Öbür lambayı yaktım çıt (Diğer el ile diğer kulak çekilir)
O da yanmadı
Sigortayı gevşettim gevşettim gevşettim (El ile burun çevrilir)
Bir tel kopardım pıt (Saçtan bir tel koparma hareketi yapılır)
Sardım sardım sardım (Burna sarma hareketi yapılır)
Lambayı yaktım cıt yandı (Kulak çekilir)
Öbür lambayı yaktım çıt oda yandı 
Öğretmen enerji tasarrufu ile ilgili bir öykü anlatır. Öykü ile ilgili çocuklara çeşitli sorular sorulur.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara üzerinde ampül resmi çalışma sayfalarını, sarı elişi kağıtlarını, alüminyum folyo, sarı simli yapıştırıcı ve stic yapıştırıcıları çocuklara dağıtır. Sarı elişi kağıtları ile ampülün lamba kısmına, alüminyum folyo ile ampülün alt kısmına yırtma yapıştırma yapılarak tamamlanır. Ampülün ışın kısmı sarı simli yapıştırıcı ile yapılır.  
Çalışmalar tamamlandıktan sonra panoya asılarak sergilenir.
Gerekli temizlikler yapılır ve sınıf düzenlenir.

Materyaller
Enerji tasarrufu ile ilgili bir öykü, üzerinde ampül resmi çalışma sayfaları, sarı elişi kağıtları, alüminyum folyo, sarı simli yapıştırıcı ve stic yapıştırıcılar
Sözcükler
Enerji, tasarruf, sigorta, lamba,
Kavramlar
Aydınlık- Karanlık
AİLE KATILIMI
Çocukları ile birlikte enerji tasarrufu hakkında kurallar belirleyip evde uygulayabilirler (Kullanılmayan elektrikli eşyaların kapatılması, musluğun açık bırakılmaması, ışıkların odadan çıkarken söndürülmesi vb.).
Değerlendirme
Enerji ne demektir? 
Güneş neden önemlidir? Ne işe yarar?
Tasarruf ne demek? Neden tasarruf yapmalıyız? 
Evinizde enerji tasarrufu yapıyor musunuz?
Suyu, ışığı neden gereksiz kullanmamamız gerekiyor?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Çalışmalarımızda hangi malzemeleri kullandık?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 12
 	ELEKTRİK AKIMI
Etkinlik Türü: Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17:Neden –sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Sosyal Duygusal Gelişim: 
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukların oyun alanında daire olmasını sağlar.
 “Elektrik Akımı” oyunu oynanır.  Çocuklar oturarak bir halka oluştururlar. Öğretmen halkaya katılır ve oyunun kuralını anlatır.
Bir hareket yapılır ve halkadaki her çocuk yanındakine bu hareketi aktarır. Öğretmen hareketi başlatır, örneğin kolunu kaldırır. Yanındaki çocuk ta kolunu kaldırır, sonra onun yanındakilerde sırayla elektrik akımını sağlar.
Hareket bir turu tamamladıktan sonra, öğretmen yeni bir çocuk seçer ve o çocuk elektrik akımını başlatır.
Müzik eşliğinde de oynatılabilir, müzik durduğunda elektrikler kesilir. Elektrikler kimde kesildiyse müziğin başlamasıyla yeni bir hareketle elektrik akımına devam edilir.
Oyundan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları “Elektriklenme” deneyi için çocukları masalara yönlendirir.
Çocuklarla bazen oyun parkında kaydıraktan kayarken ya da kazağınızı çıkardığınız zaman çıtır çıtır sesler duyup duymadıkları, saçların taranmasıyla saçların neden havalandığı tartışılır. Bu gibi durumların elektrikle ilgili olduğu açıklanır.
Daha sonra küçük kâğıt parçaları masanın üzerine konulur. Plastik kalem kazağa sürtülür ve kâğıt parçalarına yaklaştırılır. Kâğıt parçalarının kaleme doğru hareket ettiği gözlenir. Çocukların gözlemlerini açıklamalarına fırsat verilir. Sürtünmemin elektrik yükü meydana getirdiği açıklanır.
Materyaller
Müzik çalar, hareketli bir müzik, kağıt, plastik kalem
SÖZCÜKLER
Elektrik, akım, sürtünme
KAVRAMLAR
---
Değerlendirme
Nasıl bir oyun oynadık?
Oyun sırasında aynı hareketleri sırayla yapmakta zorlandınız mı?
Nasıl bir deney uyguladık?
Kâğıt parçalarını çeken güç neydi?, Bu güç nasıl meydana geldi?
UYARLAMA
OCAK 7. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 10/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Rüzgar Güllerimiz” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 13)
•	“Rüzgarın Gücü” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 14)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 13
RÜZGAR GÜLLERİMİZ
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim: 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri; Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara fon kartonuna çizilmiş kare şeklinde kalıp, yapıştırıcı, pipet ve raptiye dağıtılır. Kesme- katlama ve yapıştırma tekniğiyle rüzgar gülü yapılır. Oluşan rüzgar gülü raptiye ile pipete tutturularak çalışa tamamlanır.
Etkinlik bitimi sınıf hep birlikte toparlanır ve çalışmaları panoda sergilenir.
Ardından öğretmen “Çocuklar oluşturduğumuz Rüzgar gülleriyle oyun oynamaya ne dersiniz?” der ve “Rüzgar gülü kapmaca” oyunu için çocukları oyun anında toplar. 
Oyun için bir ebe seçilir. Bir çocuk rüzgar gülünü alarak kaçar. Ebe, rüzgar gülünü taşıyan çocuğa dokunmaya çalışır. Rüzgar gülünü tutan çocuk, ebeye yakalanmadan rüzgar gülünü bir arkadaşına vermeye çalışır; başarırsa yanmaz. Ebe bu kez, rüzgar gülünü alan diğer çocuğu kovalar. Ebe, elinde rüzgar gülü olan çocuğa dokunabilirse, ebelikten kurtulur. Dokunulan çocuk ebe olur. Oyun böylece sürer.
Materyaller
Fon kartonuna çizilmiş kare şeklinde kalıp, yapıştırıcı, pipet ve raptiye
Sözcükler
Rüzgar gülü
Kavramlar
----
Değerlendirme
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Rüzgar gülünü oluştururken hangi malzemeleri kullandık?
Daha önce rüzgar gülü gördünüz mü?
Oyunumuzun adı neydi? 
Oynarken eğlendiniz mi?
UYARLAMA

RÜZGAR GÜLÜ KALIBI

      ETKİNLİK PLANI- 14
RÜZGARIN GÜCÜ 
Etkinlik Türü: Fen ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları “Rüzgar Gücü” deneyi için çocukları masalara yönlendirir.
Öğretmen masanın üzerine bir kâğıt yayar ve sulu boya ile boyanmış bir pinpon topunu masanın kenarına bırakır. Çocukların bir tanesini çağırarak topa üflemesini ister. Üflenilen top giderken Kâğıdın üzerine iz yapar ve o ize çocuğun adı verilir. Daha sonra öğretmen topu su ile yıkar ve başka bir renge daha boyar. Bu sefer başka bir çocuktan topa üflemesini ister. Çalışma çocuk sayısı kadar devam edebilir. Çalışmanın sonunda öğretmen neden topun her defasında farklı bir uzaklığa gittiğini sorar ve rüzgar gücü hakkında konuşulur. 
Deneyin ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” diyerek çocukları etrafında toplar ve söylediği yönergelere göre çocukların özgün bir şekilde hareket etmelerini sağlar.
Öğretmen “Çocuklar şimdi hepimiz gökyüzündeki bulutlarız, gökyüzünde özgürce dolaşıyoruz, dolaşırken diğer bulutlara çarpmamaya dikkat ediyoruz.” der. 
“Hafiften rüzgar esmeye başladı, rüzgar bulutları sürüklemeye başladı”, 
“Rüzgar gittikçe hızlanıyor, bulutlar da gökyüzünde daha hızlı ilerliyor, birbirlerine çarpmamaya çalışıyorlar.” 
Öğretmen çocuklara “Bulutlar ileride gördükleri turuncu renk dünyaya doğru ilerlemek istiyorlar (Öğretmen daha önceden turuncu renk bir örtüyü sınıfın uygun bir yerine asmıştır.), ama rüzgar bulutların ilerlemesini engelliyor. Bulutlar ilerlemeye çalışıyor, rüzgar bulutların ilerlemesini engellemeye devam ediyor.”
Bir süre devam edilir. Öğretmen “Bulutlar, hep birlikte sessizce rüzgarı dinleyelim. Ben duyuyorum, eğer istediği şeyleri yaparsak bizim turuncu renk dünyaya gitmemize yardımcı olacağını söylüyor. Acaba rüzgar bizden ne istiyor?” der ve çocuklardan (bulutlardan) gelen yanıtlar dikkate alınarak rüzgarın istekleri yapılır. 
Öğretmen de bu arada “Rüzgar, tek ayak üzerinde sekerek gitmemizi istiyor, çift ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor, dans etmemizi istiyor, geri geri gitmemizi istiyor. Vb.” der ve çocukların söylenen yönergeye uygun hareket etmelerini sağlar. 
Öğretmen “Rüzgar artık esmiyor, bulutlarımız çok yorulmuşlar, yavaş yavaş turuncu renk dünyaya doğru ilerlemeye devam ediyorlar. Bulutlar turuncu renk dünyaya gelirler. Burada çok güzel oyun parkı ile karşılaşırlar ve bu parkta neşe ile oynarlar” der.

Materyalleri
Pin pon topu, sulu boya, kâğıt 
SÖZCÜKLER
Rüzgar, üflemek, 
KAVRAMLAR
Turuncu Renk
Değerlendirme
Deneyimizde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyi eğlenceli buldunuz mu? En çok ne yaparken eğlendiniz?
Üfleyerek ne gücü yaptık?
Rüzgarlı bir havada dışarıda bulundunuz mu?
Dramamız süresince neler yaptık?
Bulut olunca neler hissetiniz?”
Rüzgar esmeye başlayınca neler yaptınız?
En çok angi hareketi yapmaktan hoşlandınız?
Hangi renk dünyada neler ile oynadınız?
UYARLAMA

OCAK 8. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 11/01/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Patlıcan Rondu” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 15)
•	“Ağaçlar Rüzgarda Savruluyor” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik16)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-15
PATLICAN RONDU
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
                                    
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklara Patlıcan şarkısını öğreneceklerini söyler. Şarkıya birkaç kez hep birlikte eşlik edilir. Daha sonra şarkı hareketleriyle birlikte ront şeklinde oynanır. Çocuklar kızlı erkekli karşılıklı sıra oluştururlar.
PATLICAN RONDU
Patlıcan oymadın mı? (Eller yukardan aşağı sallanır)
Tadına doymadın mı? (Eller ağza götürülerek yemek yeme hareketi yapılır)
Anne beni kınama (Bir el belde öbür elle işaret parmağıyla sallanır)
Sen çocuk olmadın mı? (İki el arkaya saklanarak vücutlar sallanılır.)
Dön dön dönelim (Karşılıklı olan çocuklar arkalarını dönerler)
Sırtı sırta verelim (Sırtlar bitişir)
Koy elleri bellere (Hemen yüz yüze dönülür eller belde)
Vur elleri ellere (Karşılıklı olan çocuklar birbirlerinin ellerine vururular)
Anası kurban olsun şıkırdayan ellere (Karşılıklı parmaklar şıkırdatılır)
MATERYALLER
---
SÖZCÜKLER
Patlıcan, Kınamak 
KAVRAMLAR
----
AİLE KATILIMI
Çocukların okulda öğrendikler şarkıyı evde tekrar etmeleri istenir.
Değerlendirme
Oyunumuzun adı neydi?
Nasıl oynadık?
Oynarken ne hissettin?
UYARLAMA                                     

ETKİNLİK PLANI-16
AĞAÇLAR RÜZGARDA SAVRULUYOR
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                  KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” diyerek çocukları etrafında toplar ve söylediği yönergelere göre çocukların özgün bir şekilde hareket etmelerini sağlar.
Öğretmen çocukların gövdesinin ağaç gövdesi olduğunu, kollarının dallar, el ve parmaklarının da yapraklar olduğunu söyler. Daha sonra öğretmen müzik açar. Müzik hafif çalarken, rüzgar hafiftir. Öyle olunca çocuklar da hafif hafif yapraklarını ve dallarını sallar. Müzik kuvvetlenince ağacın gövdesi de hafifçe sallanmaya başlar. Bu esnada dal ve yaprakların hareketi daha kuvvetli ve çabuk olur.
Ardından öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir. 
Çocuklara A4 boyutunda kesilmiş mavi renk fon kartonu, kahverengi ve beyaz parmak boyası dağıtılır. 
Her çocuğun elleri bilekleri de dahil olmak üzere kahverengi parmak boyası ile boyanması sağlanır. Bilekler ağacın gövdesi, parmaklar ise ağacın dalları olacak şekilde verilen mavi fon kartonuna eller açık bir şekilde baskı yapılır. Eller yıkanır ve tekrar çocuklar masalara yönlendirilir. Bu defa da beyaz parmak boyası ile kar olacak şekilde parmak baskısı yaparak çalışmalar tamamlanır.
Sınıfın uygun bir yerine yapılan etkinlikler sergilenir.
Sınıf temizlenir ve toplanır.
MATERYALLER
A4 boyutunda kesilmiş mavi renk fon kartonu, kahverengi ve beyaz parmak boyası
SÖZCÜKLER 
---
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Dramamızda neler yaptık?
Yaparken neler hissettiniz?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Ağacın gövdesini ve dallarını nasıl oluşturduk?
UYARLAMA

OCAK 9. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 12/01/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Polis Mesleği” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 17)
•	“Hırsız ve Polis” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 18)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 17                       
POLİS MESLEĞİ
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                          KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.”der ve çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar. “Trafik Polisi” parmak oyunu hep birlikte oynanır.
TRAFİK POLİSİ
Ben trafik polisiyim. (Kendini gösterir.)
Şapkamı takarım. (Şapka giyme taklidi yapılır.)
Düdüğümü çalarım. (Düdük çalma hareketi yapılır.)
Yayalara yol açarım. (Elini sallayarak, yol açma şeklinde kol çevrilir.)
Kim hata yaparsa, kurallara uymazsa (İşaret parmağıyla kızma hareketi yapılır.)
Hataya göre, ceza keserim. (Ceza kesme hareketi yapılır.)
Ardından “Annem ve Babam Polis” isimli hikaye Pdf formatında bilgisayarda izletilir.
ANNEM VE BABAM POLİS
Şirin’in anne ve babası polis memuru olarak çalışmaktaydı. Babası trafik polisi, annesi toplum polisi idi. Şirin sabahları okuluna gidiyor. Öğlen okul çıkışında da bakıcısında kalıyordu. O gün bakıcısı hasta olunca, öğlen Şirin’i babası aldı:
— Şirinciğim bugün akşama kadar beraberiz, diyerek kızını polis arabasına bindirdi. Polis arabasının üzerinde mavi bir ışık vardı. Diğer arabalardan farklıydı. İçinde babasının kullandığı polis telsizi vardı. Arada bir telsize mesaj geliyordu. Babası söylenenlere cevap veriyordu. Birlikte öğle yemeği yediler. Daha sonra babası telsize gelen mesaja baktı. Anayolda trafik kazası meydana gelmişti. Hemen oraya gitmeliydiler. Birlikte hızla kaza yerine gittiler. Babası Şirin’e arabadan inmemesini tembih etti. Şirin olanları arabadan izliyordu. Babası olayı inceledi. Tutanak tuttu. Araçlar çekici ile çekildi. Yol trafiğe açıldı. Daha sonra babası arabaya bindi. O sırada telsize bir mesaj geldi. Köprü giriş ve çıkışında trafik tıkanıklığı olduğu haberi veriliyordu.     
Babası: Şimdi oraya gitmeliyim, tıkanıklığın sebebi neymiş görmeliyim. Haydi Şirin, oraya gidiyoruz. Bugün yoğun bir gündeyiz, dedi. Oraya vardıklarında trafiğin tıkanık olduğunu, arabaların durdu¤unu gördüler. Arabalar korna çalıyor, sabırsızlanıyorlardı. Trafik polisi, arabanın sesini ve ışığını açarak taşıtların kenara çekilmesini sağladı. Köprüye yaklaştığında, köprü üzerinde garip bir nesne olduğu ihbarı geldi. Diğer polis arkadaşlarından köprünün trafiğe kapatıldığını öğrendi. Bomba uzmanı polisler garip nesneyi incelediler. Nesnenin bomba olmadığına karar verdiler.
Bunun içi sünger dolu bir çuval olduğunu, söylediler. Herkes derin bir nefes aldı. Trafik polisi düdüğünü çaldı. Arabaların sıra ile geçişini sağladı. Tıkanıklık kısa sürede giderildi. Bu sırada telsize bir mesaj daha geldi. Şirin de telsizi dinledi. Bu sesi tanıyordu. Evet, evet! Bu ses annesinin sesiydi. 
Annesi şöyle diyordu: Ben belediye sarayının önünde görevdeyim. Belediye başkanı konuşma yapacak.         
Şirin: Anneciğim sen misin? Ben Şirin, mesajınız alındı. 
Annesi: Sevgili kızım, sesini duymak ne güzel. Seni seviyorum yavrucuğum.  
Şirin: Ben de seni seviyorum, canım annem.   
Annesi: Burada bir trafik polisine ihtiyacımız var. Hemen buraya gelmelisiniz, diye haber verdi. 
Babası: Tamam, anlaşıldı. Mesajınız alındı. Hemen oraya geliyoruz. İşimiz bitince daha sonra hep birlikte evimize döneriz. Sen, ben ve kızımız Şirin.
Hikaye sonrasında sohbet edilir.
Ardından “Polis Amca” şarkısı çocuklarla birlikte hareketler eşliğinde söylenir.
POLİS AMCA
Polis amca, polis amca
Neredesin? Neredesin?
Hırsız geldi düdük çal
Düt düt düüüüüüü

Bekçi baba, bekçi baba
Neredesin? Neredesin?
Bayram geldi davul çal
Dum dum dummmmm
MATERYALLER 
Pdf formatında hikaye, bilgisayar, projeksiyon 
SÖZCÜKLER 
Meslek, polis, trafik polisi, toplum, belediye başkanı,
KAVRAMLAR
----
AİLE KATILIMI
Mesleği Polis olan bir çocuğun velisi sınıfa davet edilerek meslek tanıtımı yapması istenir.
DEĞERLENDİRME
Hikayemizin ismi neydi?
Şirin’in annesi ve babasının meslekleri neydi?
Polislerin görevleri nedir?
Sizlerin anne ve babasının mesleği nedir?
Şarkımızın adı neydi?
Şarkıyı beğendiniz mi?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-18                        
					                HIRSIZ VE POLİS
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim: 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” der ve çocukları masalara alır. 
Masalara fon kartonuna çizilmiş trafik polisi kalıbı, makas ve yapıştırıcı koyulur. Çocuklardan trafik polisi çalışmasını kesme- yapıştırma yöntemi ile tamamlamaları istenir. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır. Çalışmalar panolara asılarak sergilenir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek, “Hırsız Ve Polis” oyunu için çocukları oyun alanında toplar ve oyununun kurallarını anlatır.
Çocuklar 15-20 m. ara ile iki sıra yapılır. Bir grup hırsız, diğer grup polis olur. Tam ortaya bir çember çizilir. İçine eşya konur. Sıradaki her çocuğa bir numara verilir. Numarası söylenen hırsız ve polis çember yakınına gelir. Hırsız eşyayı almaya, polis yakalamaya çalışır. Başaramayan diğerine esir olur.
MATERYALLER
Fon kartonuna çizilmiş trafik polisi kalıbı, makas ve yapıştırıcı, tebşir ya da renkli elektrik bandı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
---
DEĞERLENDİRME
Sanat etkinliğinde nasıl çalışmalar yaptık?
Hangi malzemeleri kullandık?
Trafik polislerimiz nasıl odu?
Oyunumuzun ismi neydi?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Bu oyunu daha farklı nasıl oynayabiliriz?
UYARLAMA

OCAK 10. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  15/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“İtfaiyeci Olduk” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır.  (etkinlik 19)
•	“Yangın Söndürüyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 20)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI- 19                        
İTFAİYECİ OLDUK
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirici Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” Diyerek çocuklar etrafında toplar.
Çocuklarla itfaiyecilerin görevleri ve neler yaptıkları hakkına konuşulur. Öğretmen sonrasında “110 İTFAİYE” yazısını duvara asar. Yangın görünümünü vermek için kırmızı-sarı-turuncu grapon kağıtlarını karışık bir şekilde duvara patafix (hamur yapıştırıcı) ile yapıştırır. Çocuklara sırayla itfaiyeci olacaklarını ve yangını söndüreceklerini söyler. Okulda bulunan elektrikli süpürgenin hortumunu itfaiyecinin hortumu olarak kullanmak üzere çocuklara verir.  Sınıftaki tamir köşesinde kullanılan bareti(şapkayı) başlarına takarlar. Sonrasında sırala yangın draması uygulanır. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giymelerini isteyerek masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara “İtfaiyeci” boyama sayfalarını vererek sulu boyalar ile istedikleri gibi boyamalarını söyler. 
MATERYALLER 
Kırmızı-sarı-turuncu grapon kağıtları, patafix yapıştırıcı, elektrikli süpürgenin hortumu, baret, boya önlükleri, “İtfaiyeci” boyama sayfaları, sulu boyalar ve su kapları
SÖZCÜKLER 
İtfaiyeci, yangın
KAVRAMLAR
Kırmızı-sarı-turuncu renk
DEĞERLENDİRME
Drama esnasında itfaiyeci olunca neler hissettiniz?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Yangın çıkmaması için neler yapmamız lazım? 
Kibritle oynamak sizce doğrumudur? 
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-20                         
YANGINI SÖNDÜRÜYORUZ	
Etkinlik Türü: Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar.)
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 1.  Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 12.Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek, itfaiyeci oyunu için çocukları oyun alanında toplar ve oyununun kurallarını anlatır. Birbirlerinden 1,5 metre uzaklıkta paralel iki çizgi çizilir. Bütün öğrenciler çizginin biri üzerinde, yüzleri diğer çizgiye dönük olmak üzere yer alırlar. Karşı çizginin biraz gerisinde "İtfaiyeci" bulunur. Öğrencilerin hepsine 1'den 4'e kadar numara verilmiştir. Örneğin İtfaiyeci; "Yangın! Yangın! 1 numaralı istasyon "diye bağırır. Bir numara olanlar, karşı çizgiye kadar koşup geri dönerler. Diğer gruplar da bu şekilde çağırılır. Bazen itfaiyeci;" 1 numaralı istasyon "diye bağırır. Bir numaralar karşı çizgiye kadar koşup geri dönerler. Diğer gruplar da bu şekilde çağırılır. Bazen itfaiyeci; "Yangın! Yangın! Alarm var!" diye bağırır. O zaman bütün öğrenciler karşıya kadar koşup geriye dönerler. Oyun çocukların istekleri doğrultusunda devam eder.
Oyunun ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları “Yangın Söndürme” deneyi için etrafında toplar.
Deneyden önce öğretmen çocuklara bu deneyin tehlikeli olduğu ve deneyi sadece anne-babalarıyla birlikte yapmaları gerektiği hususta uyarır. 
Daha sonra çocuklarla dışarı çıkılır. Öğretmen mantar veya plâstik tıpalı büyükçe bir şişeyi alır ve tıpanın ortasından bir delik açar. Deliğin kapanmasını önlemek için ince plastik bir boruyu bu delikten geçirir. Şişeye bir miktar sirke konulup üzerine bir kaşık dolusu karbonat dökülür. Zaman geçirmeden şişenin tıpası takılır. Sonra öğretmen şişenin ağzını daha önce yakılan gazete kâğıdına doğru çevirir. Bunun sonucunda yakılan zararsız küçük ateş söner.
Materyaller
Mantar veya plâstik tıpalı büyükçe bir şişeyi, ince plastik bir boru, sirke, kaşık, karbonat, gazete kâğıdı
Sözcükler
Yangın, itfaiyeci, istasyon, alarm
Kavramlar
----
AileKatılımı
Velilerden yakın çevrelerinde bulanan itfaiye merkezine çocuklarıyla birlikte gitmeleri ve incelemelerine fırsat vermeleri istenir. Fotoğraf çekilerek okula göndermeleri söylenir.
Değerlendirme
Çocuklar oyunumuzun adı neydi?, Oynarken eğlendiniz mi?
İtfaiyeci olmak hoşunuza gitti mi?, Daha önce bir itfaiye merkezine gittiniz mi?
İtfaiyenin telefon numarası kaçtı?
Deneyi nasıl buldunuz?
UYARLAMA

OCAK 11. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 16/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Büyüyünce Ne Olmak İstiyorsunuz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik21)
•	“Meslekler” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 22)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-21                        
                           BÜYÜYÜNCE NE OLMAK İSTİYORSUNUZ
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişim
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlede öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır.) 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar. “Meslekler” parmak oyunu hep birlikte oynanır.
MESLEKLER 
Ben berberim, tıraş ederim (İşaret parmağı orta parmak makas hareketi yapar.) 
Ben terziyim, dikiş dikerim. (Başparmak işaret parmağı iğnelerle dikiş dikme hareketi yapılır.) 
Ben yazarım, yazı yazarım (Yazı yazma hareketi yapılır.) 
Ben koşucuyum, koşarım. (Koşma hareketi yapılır.) 
Ben pilotum, uçarım. (Elin parmakları açık uçma hareketi yapılır.) 
Ben sunucuyum, konuşurum. (Parmak uçları birleşip, açılır). 
Bende sizi izliyorum, keyfimden oynuyorum. (İki elin parmakları saklanır.) 
Ardından çocuklarla birlikte bir hikâye oluşturacaklarını, ilk olarak onlara sorular soracağını ve sorulara verdikleri cevaplarla öyküyü oluşturacaklarını söyledi. 
“ O gün İrem’e öğretmeni büyüyünce ne olmak istediğini sormuştu.  İrem şaşırmıştı, çünkü bu soruyu ilk defa duymuştu.  Yatmadan önce ne olabileceğini çok düşündü.”der ve öykü ile ilgili sorular sorulur. 
Bu çocuğun adı ne? 
Neden şaşırmış olabilirler?
Öğretmeni ne sordu? 
Acaba İrem büyüyünce ne olacaktı?
Sorular çocukların verdiği cevaplar doğrultusunda artar. Öykü tamamlanınca, çocuklardan öyküye bir isim bulmaları istenir. Çocuklar öyküye isim bulur ve düşüncelerini paylaşırlar. 
Sonrasında öğretmen çocukların boya kalemlerini ve resim kağıtlarını alarak masalara oturmalarını sağlar. Çocuklardan oluşturdukları öykü ile ilgili resim yapmalarını ister.
MATERYALLER
Boya kalemleri, resim kağıtları
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Öykümüzün kahramanı kimdi?
İrem neden şaşırmıştı?
Öykümüze hangi ismi koyduk?
Daha önce hikaye oluşturdunuz mu?
Size büyüyünce ne olmak istediğini soran olmuş muydu?
Sizler büyüyünce ne olmak istiyorsunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-22   
MESLEKLER
Etkinlik Türü   :Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)                                                 
Yaş Grubu      : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklara Meslekler şarkısını öğreneceklerini söyler. Şarkıya birkaç kez hep birlikte eşlik edilir. Ardından çocuklar daire olurlar ve şarkının sözlerine göre hareketlerini yaparlar.
MESLEKLER
Demirciler demiri nasıl döver (2)
İşte şöyle, işte böyle Ding ding (2)
Davulcular davula nasıl vurur(2)
İşte şöyle, işte böyle Güm güm (2)
Oduncular baltayı nasıl vurur(2)
İşte şöyle, işte böyle Küt küt (2)
Marangozlar çiviyi nasıl çakar(2)
İşte şöyle, işte böyle Tak tak (2)
Boyacılar duvarı nasıl boyar(2)
İşte şöyle, işte böyle Çıp çıp (2)
Kayıkçılar kayığı nasıl sürer(2)
İşte şöyle, işte böyle Fış fış (2)
Gitarcılar gitarı nasıl çalar(2)
İşte şöyle, işte böyle Rang rang (2)
Fırıncılar ekmeği nasıl yapar(2)
İşte şöyle, işte böyle Cıp cıp(2)
MATERYALLER
---
SÖZCÜKLER
Demirci, davulcu, oduncu, marangoz, boyacı, kayıkçı, gitarcı, fırıncı
KAVRAMLAR
---
DEĞERLENDİRME
Oyunu beğendiniz mi?
En çok ne yaparken eğlendiniz?
Büyüyünce bu mesleklerden birini olmak ister misiniz?
UYARLAMA

OCAK 12. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  17/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“haydi sinemaya” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Drama ve Oyun Etkinliği. (etkinlik 23)
•	“para neden zıplıyor” isimli fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik24)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-23                         
          HAYDİ SİNEMAYA 
Etkinlik Türü: Sanat, Drama ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor gelişim 
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Sosyal duygusal gelişim 
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Bilişsel gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 6. Nesne veya varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları bire bir eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Dil gelişimi:
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Okumayı taklit eder.)
.Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve çocuklara kazıma boya yapacaklarını söyler. 
Resim kağıdı, kürdan ve pastel boyalar dağıtılır. Çocuklardan resim kâğıdını serbest olarak beyaz renk kalmayacak şekilde her yerini boyamaları istenir. Kâğıdı boyandıktan sonra üstünü siyah pastel boyayla boyayıp tamamen kapatmaları söylenir. Resim tek bir renk (siyah) olduğu zaman ellerine aldıkları kürdanla kazıyarak resim yaparlar. Çocuklar kazıma işleminden sonra daha önce boyadıkları renklerin göründüğünü fark ederler. Ortaya çıkan renkler ve şekiller hakkında konuşulur. 
Sanat etkinliği bitiminde öğretmen “Çocuklar sinemaya gittiniz mi? Sinemada ne yapılır? Sinemaya girmeden önce ne yapmamız gerekir? Sinema bileti ne işi yarar?” vb sorularla çocukların dikkatini çeker. Öğretmen önceden çocuklara sinema bileti hazırlar. Sinema biletinin üzerinde işaretler ve numaralar vardır. Aynı işaret ve numaralardan oluşan kartları sandalyeye yapıştırır. Öğretmen çocuklardan birini sayışma yolu ile gişe görevlisi yapar. Gişe görevlisi arkadaşlarına bilet satar. Çocuklar ellerindeki biletler ile sandalyedeki aynı işaret ve numaraları bulup otururlar. Öğretmen daha sonra çocuklara projeksiyondan eğitici CD açar ve çocuklara sürpriz olarak patlamış mısır verir. Etkinlik bitimi sınıf hep birlikte toparlanır.
MATERYALLER
Pastel boya, kürdan, resim kağıdı, projeksiyondan, CD
SÖZCÜKLER
Kazıma, sinema, gişe
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Sanat etkinliğinde nasıl bir boyama yaptık? 
Kâğıdı hangi renkler ile boyadınız? 
Kazıma boya yaparken hangi şekilleri çizdiniz?
Siz hiç sinemaya gittiniz mi?
Sinemada biletler ne işe yarar?
Sinema sırasında sürprizi beğendiniz mi?
Sinema filmi hoşunuza gitti mi?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-24                         
PARA NEDEN ZIPLIYOR
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel  Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir ve “Zıplayan Para” deneyini yapacaklarını söyler. 
Öğretmen masaya deney için gerekli olan ağzı dar bir cam şişe, derin bir kap ve madeni parayı masanın üzerine tüm çocukların görebilecekleri şekilde koyar.
Şişe derin bir kaba koyulur. Şişenin ağzı ıslatılır ve üzerine madeni bir para yerleştirilir. Sonra da kaba sıcak su koyulur. Öğretmen çocuklarla oluşan olayı bir süre gözlemler. Ardından çocuklara parada ne gibi değişiklikler olduğunu ve bu değişiklerinin neden olduğunu sorarak çocukların duygu ve düşüncelerini söylemelerine yardımcı olur. Paranın zıpladığı gözlemlenir.
Ardından öğretmen çocuklara “Sıcak su şişenin içindeki havayı ısıtır. Hava genleşir ve parayı yukarı doğru iter.” der.
MATERYALLER
Ağzı dar bir cam şişe, madeni para, derin bir kap, çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Madeni para, Kağıt para, Yazı, Tura, Cüzdan,                    
KAVRAMLAR
---
Değerlendirme
Deneyi nasıl buldunuz?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyin sonunda ne oldu?
Paranın hareket ettiğini görünce ne hissettiniz? 
UYARLAMA

OCAK 13. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 18/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Meslekleri Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik25) 
•	“Doktorlar Hastalarına Ulaşıyor” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 26)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-2                         
MESLEKLERİ ÖĞRENİYORUZ
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklara “Öğrenmek Mi İstiyorsun?”
şarkısını öğreneceklerini söyler. Şarkıya birkaç kez hep birlikte eşlik edilir. Daha sonra çocuklar hep birlikte daire olurlar. Şarkı hareketleriyle birlikte ront şeklinde oynanır. 

ÖĞRENMEK Mİ İSTİYORSUN?
Öğrenmek mi istiyorsun?                                Öğrenmek mi istiyorsun? 
Bir doktor hep ne yapar                                  Bir pilot ne yapar
O hasta bakar o hasta bakar                           O uçak kullanır, o uçak kullanır
Hastalar hep fır döner.                                   Uçaklar hep fır döner

Öğrenmek mi istiyorsun?                                Öğrenmek mi istiyorsun?
Bir marangoz ne yapar                                    Bir terzi hep ne yapar
O tahta keser, o çivi çakar                             O dikiş diker, o dikiş diker
Çiviler hep fır döner                                       İğneler hep fır döner 

Materyaller
----
SÖZCÜKLER
Marangoz, terzi, pilot, doktor 
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Şarkımız nasıl buldunuz?
Şarkının hareketlerini yapmak eğlenceli miydi?
Doktorlar ne yapar?
Pilotlar ne yapar?
Marangozlar ne yapar?
Terziler ne yapar?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-26                       
DOKTORLAR HASTALARINA ULAŞIYOR
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                  KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal Duygusal Gelişim
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)	
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” diyerek çocuklar etrafında toplar. “Doktorlar Hastalarına Ulaşıyor” adlı dramayı anlatır ve uygulamaları için rehberlik eder. Sınıf dört gruba ayrılır. İki gruba hastalar, iki gruba doktorlar rolü verilir. Belli bir mesafe üzerine sandalye ya da bloklarla engeller hazırlanır. Engelli yolun bir ucunda doktorlar diğer ucunda hastaların arka arkaya sıraya girmeleri istenir. Doktorların engelleri aşarak hastalara ulaşması, onlara müdahale etmesi ve hastaneye götürmesi söylenir.
Doktorların sıra ile hastaları hastaneye taşımaları sağlanır. Daha sonra rol değişikliği yapılır.
Dramanın sonunda çocuklarla drama hakkında sohbet edilir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara beyaz resim kağıdına çizilmiş hemşire önlüğü ve şapkası, plastik kaşık, kulak çöpü verilir. Hemşire kalıbı kesilerek plastik kaşıkla bir araya getirilir. Kol ve ayakları için kulak çöpleri uygun yerlere yapıştırılır. CD kalemleri ile hemşireye yüz yapılarak etkinlik tamamlar.
Çalışmalar panoda sergilenir ve sınıf temizlenerek toplanır.
MATERYALLER 
Sandalye, minder, beyaz resim kağıdına çizilmiş hemşire önlüğü ve şapkası, plastik kaşık, kulak çöpü
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
AİLE KATILIMI
Velilerden çocuklarıyla birlikte hastaneye giderek bir doktor ile mesleği hakkında sohbet etmeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Oynadığımız dramanın adı neydi?, Oynarken neler hissettiniz?
En çok hasta mı doktor mu olmak hoşunuza gitti? 
Bir doktor olarak hastalara yardım etmek nasıl bir duyguydu?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?, Hangi malzemeleri kullandık?
Hemşirelerin görevi nedir?
UYARLAMA

OCAK 14. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 19/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Mutlu Olmalısın” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 27)
•	“Duygu Sandalyeleri” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 28)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-27
MUTLU OLMALISIN
Etkinlik Türü: Oyun ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.)  
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)
Motor Gelişimi:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.  Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında çember şeklinde ayakta durmalarını ister. Bütün çocuklar gözlerini kapatır. Öğretmen ritm sopaları ile ritm tutarak çemberin dışında dolaşır. Bir çocuğun arkasında durur ve ritme devam eder. Çocuk kendi arkasında ritm tutulduğunu fark ettiği zaman arkasına dönerek ritm sopalarını alır. Öğretmen çemberde çocuğun yerine geçer. Çocuk aynı şekilde çemberin etrafında ritm tutarak yürür ve bir arkadaşının arkasına geçerek durur. Arkasında durulan çocuk sesi fark ettiği zaman arkasına döner ve arkadaşı ile yer değiştirir. Çalışma bu şekilde devam eder.
Oyunun ardından öğretmen çocukların ritim aletleri alarak müzik merkezine geçmelerini ister. “Mutlu Çocuklar” isimli şarkı CD’den dinlenir, bölüm bölüm tekrar edilerek ritm aletleri eşliğinde hareketleri ile söylenir.
MUTLU ÇOCUKLAR  
Görevini yapmışsan	Büyüklere saygın varsa,		Kötülüğü yenmişsen,
Mutlu olmalısın. 	Mutlu olmalısın.		Mutlu olmalısın.
Bugün çalışmışsan,	Küçüklere sevgin varsa,		İyiliği sevmişsen  
Mutlu olmalısın.	Mutlu olmalısın.		Mutlu olmalısın 

MATERYALLER:
Ritim sopası ve çeşitli ritim aletleri, CD çalar
SÖZCÜKLER: 
----
KAVRAMLAR:
----
DEĞERLENDİRME:
Gözleri kapalı ritim sopasının arkanda olup olmadığını farketmek zor oldu mu?
Oyunu nasıl buldunuz?
Şarkı söylemek hoşunuza gitti mi? 
Siz nelerle mutlu olursunuz?
UYARLAMA:

ETKİNLİK PLANI-28
DUYGU SANDALYELERİ
Etkinlik Türü: Sanat ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri:Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdü-rür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygula-rının sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüğünü giyerek masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara öncelikle kağıt tabak ve parmak boyaları dağıtılır. Çocuklardan kağıt tabağın arkasını istediği renkte parmak boyası ile boyamaları istenir. Tabaklar kurumak için bırakılır. 
Tabaklar kuruyana kadar öğretmen çocuklara makas, kuşun gagasının, gözlerinin kalıbını verir ve kalıpların kesilmesi için rehberlik eder.
Tabaklar kuruduktan sonra kaşlar kızgın yüz ifadesi olacak şekilde yapıştırılır. Gaga, ağız, gözler uygun olarak yapıştırılır. Sizce kuş neden kızgın olabilir? Sorusu sorularak çocukların cevapları dinlenir.
Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.
Etkinliğin ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
 “Duygu Sandalyeleri” dramasını yapacaklarını söyler. Öğretmen, çocukların karşısına dört tane sandalye koyar. Her sandalyenin üzerine farklı duygu yüz ifadesi (mutlu, kızgın, üzgün, korkmuş) yapıştırır. “Bu sandalyeler öyle bir özelliğe sahip ki üzerine oturan herkes üzerindeki yüz ifadesinin hissine kapılıyor. Bunu doğrulamam için bana yardım edebilir misiniz?” der. Sırayla 4 çocuğu yanına alır. Sandalyeye oturmasını ve canlandırma yapmasını ister. Örneğin mutlu sandalyesine oturan çocuk mutlu yü ifadesine bürünür. Öğretmen çocukların duygularını açıklamasına fırsat tanıyacak yönlendirmeler yapar. 

MATERYALLER:
Boya önlüğü, parmak boyaları, kağıt tabak, makas, kuşun gagasının, gözlerinin kalıbı, 4 adet sandalye, duygu yüz ifadesi (mutlu, kızgın, üzgün, korkmuş) 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Kızgın-mutlu-korkmuş-üzgün

DEĞERLENDİRME:
Sanat etkinliğinde ne yaptık?
Çalışmamızı beğendiniz mi?
Drama etkinliğimizi nasıl buldunuz?
Dramamızın ismi neydi?
Sandalyelerin üzerinde hangi yüz ifadeleri vardı?
En güzel yüz ifadesi hangisi? Neden?
Hangi duyguları yansıttık?
Bizi neler mutlu eder, neler kızdırır, neler üzer, neler korkutur?
UYARLAMA: